在进行破冰训练的时候，训练师的故事很难吸引孩子们，孩子们用不断的插话等方式表达着自己，我看出了训练师的尴尬。不过局面还是很快被训练师稳定住了。训练的目的讲清楚了。但是孩子们似乎没有真的明白意思是什么，除了12岁以上的孩子。看来下次要进行的时候，这个训练的破冰需要重新来安排，让每一个孩子都能明白，我们要做的是什么。而不能简单的按照熟悉的东西去说.

在随后的背摔训练中，孩子们是一个个的倒在了爸爸妈妈们的手臂上的，而且我很明显的感觉到，孩子们对爸爸妈妈的信任，因为他们几乎都是直直的倒下的。不过缺无法让孩子们体会到接下爸爸妈妈是不是自己也可以。在进行的时候，要想着在孩子们能为爸爸妈妈做什么上，下点功夫，提炼出一个适合孩子们的办法来。

在后面的总结中，同样也仅仅显示出了孩子只能感谢爸爸妈妈，但是却无法让孩子们意识到为爸爸妈妈们做点什么。我自己觉得，孩子的自信是从能力提升出来，爸爸妈妈们对孩子的信任也是从孩子的能力中寻找依据的，所以说缺少了孩子们为爸爸妈妈们做事情，似乎妈妈爸爸总处在一个强大的位置上，不能让孩子们意识到自己有时在某些方面已经不逊色自己的爸爸妈妈，甚至还要比爸爸妈妈们高，对培养孩子们的信心总感到是一个缺陷。

又过了几天，我发现儿子拿着一本口袋书看，我以为是《世界寓言精选》，但是发现是法布尔的？《昆虫记》。我不禁又想到了儿子看智慧美文的事情了。《昆虫记》和《世界寓言精选》都是我和儿子在2004年的春天买的书，儿子都没有看完就放下了。《昆虫记》儿子只看了<查蓝图拉毒蜘蛛》，其他的就再也看不下去了，《寓言精选》也是看了《刻舟求剑》等几个就不看了，到了四年级的时候才看完了《寓言精选》，并有一段时间总是和我讨论里面的故事，《昆虫记》是再也没有看过，直到现在才开始看。

其实从儿子读书的经历来看，我能想起的是这样的一个过程。从两岁开始的时候，是《看图说话》，我手指着儿子去认识里面的苹果啊什么的，后来是看拼音读字，也是从我手指着读起来的，再后来开始了讲很短的故事，一开始是我讲儿子听，后来儿子有时会把字读出来，等到幼儿园毕业的时候，儿子已经基本上能读报纸了，会自己在哪里看一会看。然后儿子开始看我给他买的连环画《？西游记》等，是我和他一起看，一起读出来的。在二年级的时候儿子开始喜欢上了《老夫子》，先是自己去家附近的书店看，后来就自己把我给的零花钱买，再后来作为一个生日礼物，儿子拥有了一整套100本的《老夫子》。从此厕所的洗衣机上，床头，还有沙发的旁边，《老夫子》可以说是到处都是了，儿子是在哪里就会看到哪里。当然不是这一个书儿子喜欢看，还喜欢看的是郑渊洁的《儿童大王》，后来《儿童大王》不出了，儿开始买单本的。到了四年级的时候儿子把《老舍散文选》看完了。慢慢的杨红樱的书，还有其他的一些比如《世界历史儿童版》他也在看，但是我发现蔡志忠的漫画儿子不看《唐诗说》，《宋词说》看了一点到现在还在书架上躺着。

儿子看书的经历，就是这样的。为什么我这几天放不下要写出来，其中最大的原因是我发现了儿子的思维发展是简单到复杂，从身边可以看到的到内心和体验，不断的进步的。比如《昆虫记》儿子对里面的昆虫感兴趣，所以就买了，但是发现法布尔说的事情他很陌生，看不懂呢，所以就放下了，直到现在能理解了，才开始兴致很好的看下去了。看《老夫子》之所以看了这么多年，是因为儿子一开始的时候很多不知道里面在画什么，慢慢的知道了，看的理解的越来越多，所以看了下去，一直看到了五年级的结束，才基本上停止了。报纸儿子能看，但是儿子不去看《参考消息》等报纸，儿子看的是<晚报》，也就是说和他熟悉的生活联系的紧密的，这也就是《唐诗说》《宋词说》也是漫画，但是放在书架上等着被看一样。因为里面说的很多的事情和感受儿子还不能理解到。

我在做咨询的过程中，也经常的会听爸爸妈妈们说到:孩子的作文写不好，让他看书也不看，就看漫画，其实漫画也不是什么都看的，而是容易理解的他看，不容易理解的不看的。从这个角度上说：当一个孩子的思维和能力还不能发展到适合去读相关的书的时候，硬要孩子去读，是很难读下去的。除非让孩子对书中提到的事情先熟悉起来，从思维上先具备了一个基础才可以。《大灰狼罗克全集》是儿子读过的最厚的书了，儿子之所以读下去，就是因为里面的小故事，都是儿子身边的能力理解的事情，或者儿子可以通过爸爸简单的说一下，通过自己的想象和分析可以理解的，不然儿子一样会把《大灰狼罗克》放起来的。

第一次挑战在筑水坝的过程中，彬彬被其他的孩子误解拆掉了别人的水坝，妈妈提出了批评，这个时候，彬彬并没有清楚的解释自己，选择了生气坐在一边，并且把怨恨发泄到了其他小朋友的身上，用石头击水，导致了小朋友们对他的反感，这个时候，彬彬自己脱离了队伍，要回宾馆去。

第二次是在一起看电视的过程中，彬彬跳到了雨蒙躺着的床上。当时这个床上已经有了三个孩子了，他的到来引起了其他孩子的不满，雨蒙把他压在了墙角，时间长了，彬彬可能感到了难受和屈辱，愤怒了，和雨蒙打了起来。结果两个愤怒的孩子，相互展开了“拳王大战”，彬彬的胸部，额头，太阳穴等三个部位，被雨蒙击打成为了青色。而雨蒙在击打彬彬的过程中，也因为彬彬的反抗受了伤，导致了食指骨折。这是一个遗憾的事情，也是孩子们之间的一个突发事件，但是因为我当时没有在场，所以处理的不及时。以后看来孩子们在一起还是需要有一个大人作为监护，以免发生这样让人感到遗憾的事情。

第三次是彬彬我们在山顶草原做生气游戏的时候，彬彬把自己画好的让我老看，这个时候仝雨也拿来让我看，彬彬要看仝雨的，被仝雨拒绝，彬彬很快的去抢夺仝雨的，仝雨躲避，两个让要厮打起来。但是因为家长们都在，不幸的事件并没有发生。

第四次是彬彬因为眼睛被击青后，不想见人。因此和妈妈发生的冲突。

从这些冲突中，和其他彬彬的表现中，可以看出，彬彬其实是个很渴望别人认可，担心别人拒绝，并且自己很容易看到自己的不好的地方，很容易因为怕人看不起而容易和其他人发生矛盾的孩子。联想到彬彬对待自己书法班老师的方式，这些方面其实可以说一直困扰这彬彬。

我做的咨询很多的都是网络咨询，从彬彬的事情中我又一次感受到,仅仅通过家长的汇报，不能亲自观察孩子，有时会给咨询带来困惑，抓不住要咨询的问题核心。不过通过旅游，对彬彬的了解多了，接下去对彬彬的帮助，会更有针对性。

不过他的胆子其实在很多时候还是有点小，怕虫子，是一个。但我更多的感到他是因为自己的手腕骨折后，对自己谨慎了起来。比如爬树，他不上，因为担心自己的手腕受伤。不过我没有鼓励他上，因为确实需要手腕用很大的力量的，而且确实容易受伤。不过在拓展训练的时候，要爬到高处去，这个时候我是鼓励他的。因为把手很稳定，他的手容易用力。但是我要求他小心一点，他慢慢的爬了上去，下来后很是感到自豪。

让我最感到欣慰的是，这次林焯不但能和我的儿子在一起玩的很好，而且和其他的孩子也一样玩的很好。这在以前，他不会很主动的去和陌生的孩子玩的，但是这次很快的他就和其他的孩子达成了一片，而且始终很平和的度过了五天，我感到这个孩子原来从内心中存在的总担心别人如何评价自己，总感到别人看不起他的情况得到了很好的改善。真是一个可爱的孩子。

更大的我的错误在最后总结的时候发生了，因为儿子一定要争论凳子到底是谁先坐的，我感到儿子的不配合，所以我有些生气，训斥了儿子，儿子生气的走开了，并且一直在宾馆的外面站到总结结束，等我去找他的时候他才回来。但是我能感到儿子还不服气，只是天实在凉，更多的是担心我的感冒加重，才很快的和我回来了。

作为家长，在自己的孩子面前，很多的时候我也是一样，做不到如何更好的爱我的孩子。忽视了孩子同样也有自己的尊严，虽然他确实是心态很好的孩子，但是仍然需要爸爸的理解接纳和认可，需要爸爸的尊重，而不是爸爸只想着如何做好自己的工作。

儿子在促使我的进步，包括这次旅游过程中的反思。

第一是他更乐意和他大的孩子在一起，比如他更喜欢和刘旭在一起，从内心中他喜欢长大的感觉。

第二是百宸原来零食是不利嘴巴的，而且会撒娇和妈妈要。这次旅游中百宸基本上没有这个行为，饭吃的很好，虽然基本上是素食，并不是他很喜欢。

第四是对黑驴外号的平淡。因为百宸长的黑，所以这次孩子们给了百宸“非洲黑驴”的外号，百宸很坦然的接受，并且没有任何的不快。他的性格是温和的。

百宸不是很喜欢竞争，也对自己要做的事情要求不高，虽然可以坚持到最后，但是缺乏一种冲劲。比如在爬树中，百宸其实从内心中也想去爬的，但是他不会去做第一个尝试的人，他会跟在他人的后面。在爬山中也一样，他似乎是在爬，但是对做第一个爬上顶的人并没有什么感觉。

如果能在冒险和竞争方面更好的发展一下，这个小子会变得更积极些。

第一个是他的认真和配合。在我原来的印象中雨蒙对老师和家长的对抗是比较多的。但是在我这次活动中，他是能积极配合的孩子之一。比如在家庭雕塑中，塑造的人物很认真。在为雕塑准备泥土的过程中，他很快的指挥其他的孩子形成一个了一个传递泥土的链条，对我的活动很配合。

第二个是他的好奇心。他是我们孩子们中发现最多的孩子，而且对各种自然界的事物保持着很强的好奇心和研究的态度。比如：他用瓶子抓住了马蜂，并告诉我，马蜂嗡嗡叫的声音很恐怖。在爬树的时候他并不是和其他的孩子在一起，而是第一个上到了其他的树枝上。他的头脑中在不断的探究和思索，发现这这个世界很多的奥秘。所以我和雨蒙的爸爸说：这个孩子看来和适合去做一个研究和探索世界的生物学家。

第三是他的思维具备的辨证意识。他不是个人云亦云的孩子，他在观察和思索着周围的世界，所以他会提出具有主体意识的观点出来，而且有时很新颖。比如：我们在山顶草原吃饭的时候，他很快的就看出了老板的利润空间。而且在我总结孩子们爬山过程中的收获和表现的时候，他提出了一个很新颖的想法，我当时感到很有道理。可惜，忘记了他当时具体说的什么但是感觉他的辨证思维确实达到了他这个年龄比较高的水平。后来我和他的爸爸在谈到对他的引导时，他的爸爸也感到现在孩子说的很多话，都具备这个特点，往往让他们很难去说服孩子。当孩子的思维发展具备一定的水平后，家长的思维方式中如果不能欣赏和宽容的对待孩子的思想，试图去左右一个已经具备了辩证思维的孩子的时候，确实会让孩子内心中很难服气。

第四个是他创造能力。在修筑水坝中，他和其他的孩子一起，以他为主，把小溪改道了，水顺着我们来时的路流了下去。直到第二天他还在琢磨如何去做才能使小溪的水顺着路流到更远的地方。

不过雨蒙在具备这些优秀的素质的同时，我感到了他缺乏整体和全局的意识。比如：他在站位置的时候，很容易的站到人群的边缘，比如为了保证孩子们少吃零食多吃饭，对零食的禁止执行的并不好。但是我也发现，这和他的父母对待他的态度是有关系的，父母在生活上为他考虑的是很周到的，所以他的自我显示的就比较明显，有时会对团队对他自己或者其他的孩子造成伤害。特别是这次旅游中他和彬彬发生的冲突，更明显的体现了这点。在竞争和合作，以及如何更好的爱自己和爱别人上，还是需要家长从自己做起更好的来引导他。

这个里面最大的孩子就是刘旭。他是我的老朋友了，从一开始难以适应在天津的生活，到现在比较适应，经历了很多的内心冲突和迷茫。这次他是单独来的

最有喜剧意义的是刘旭的倒霉事。在第一天下山的途中，刘旭的被两只蜜蜂分别蛰到到眼静的泪腺部位和耳朵上。孩子们把这个事情发展成了：两只马蜂蛰刘旭，一只蛰到眼睛，一只蛰到耳朵，真倒霉，真倒霉。我发现不但刘旭因此快乐了起来，其他的孩子也快乐起来。刘旭的成为孩子们的头，实际上得益于这两个马蜂。

等到了最后的一天，刘旭内心的恐惧和冲突已经改变了很多，所以爬树的时候，他可以和这么多的孩子在一起，快乐的玩了。

等到最后总结的时候，刘旭总结的是：相信自己，就没有做不到的。这个孩子从内心中长大了许多。祝贺我的好孩子——刘旭！